最美四月天，世界读书日，你心中的“书香校园”长啥样？

“书香班级”“书香少年”评比、课本剧比赛、跳蚤书市、师生共读……在众意路小学，阅读有N种打开方式。

01书香少年、书香家庭等评选，营造“立体式”阅读氛围

一一班黄星淏、一五班路潇然、二五班高正堂、三三班宋婉瑜……4月22日，众意路小学“书香少年”名单新鲜出炉。

【资料图】

众意路小学教务处主任刘迎菁介绍，每一年，众意路小学都会推出这样的评选，除了“书香少年”，还有“书香家庭”“书香教师”“书香班级”等评选。

刘迎菁介绍，今年，活动的主题为“爱读书、读好书、善读书，争做时代好少年”。其中，每班分别评选出5个“书香少年”、5个“书香家庭”；每个教研组评选出1名“书香教师”参加评选，最终评出10名校级“书香教师”；各班级自行申报“书香班级”，参加学校评比，最终评出2个校级“书香班级”。

每个评选项目都有科学严格的标准。比如，“书香少年”，要求学生热爱阅读，乐于借书、购书，拥有自己的小书架，一二年级个人藏书不少于20本，三四年级个人藏书不少于40本，五六年级个人藏书不少于60本；有良好的阅读习惯，一二年级每天阅读时间不少于20分钟，三至六年级每天阅读时间不少于30分钟等。

“书香家庭”，要求家中有良好的读书环境，有书房或书柜、书架、书桌、台灯等；有一定数量的适合孩子阅读的课外读物。每年购买（或借阅）新书不少于5册，家里有适合学生阅读的图书低年级不少于10本，中年级不少于20本，高年级不少于30本；“亲子共读” 每周至少有1个小时的时间，孩子每天的阅读时间不少于半小时等。

从学生到老师，从学校到家庭，从个体到集体，该活动已成为众意路小学的阅读品牌之一，为激发阅读兴趣、营造“立体式”阅读氛围注入强大动力。

02小学生化身“书店老板”，跳蚤书市上各显其能

“走过路过，不要错过，”

“买一本好书，交一个朋友！”

“欢迎光临，随便挑，价格便宜！”

……

4月20日，众意路小学，跳蚤书市如火如荼。

刘迎菁说，该活动是为全校师生搭建的一个以书换书、循环利用、绿色阅读平台，旨在培养学生阅读兴趣，提高学生处理旧书和选择书籍的实践能力，培养学生之间团结协作和沟通协调能力。

只见，为招揽生意，孩子们想出了各种办法吸睛。其中，各种广告海报创意十足，每个班级风格不一，特色鲜明。为了更好地卖出书籍，有的班级还推出了打折优惠、购书抽奖等活动，还有的班级拿着“商品”四处游说……大家既分工又合作，忙得不亦乐乎。

这还不算完，很多班级还挑选出专门的同学担当“氛围组”——书摊前，有人拉大提琴，有人吹萨克斯。

“我买了五本书”“我买了三本书”……买到书的孩子迫不及待地坐在操场上翻阅起来。

“我特别喜欢学校的跳蚤书市，对激发阅读兴趣特别有用，毕竟自己费老劲讨价还价买下来的书，怎么能不认真看？”六（7）苏元启笑着说，而且通过这个活动，还锻炼了口才、合作意思、组织能力等，一举多得。

03 故事比赛、经典诵读、课本剧展示，读书可以很“好玩儿”

二八班王雨杰的《军礼》，二三班付苏、鹿筱然的《小萝卜头的故事》，一四班周致远的《少年游击队》……近日，众意路小学开展了读书月系列活动之低年级讲故事比赛，孩子们讲述红色经典，共抒爱国情怀。

生动流利的话语、庄严肃穆的动作，孩子们惟妙惟肖、声情并茂地演绎了一个又一个动听又动人的故事。

在清新婉转的音乐声里，同学们用慷慨激昂的语言讲述了袁隆平、钱学森等科学家的丰功伟绩，在一声声呼唤声中表达了对他们的思念。他们还用诗一般的语言展现了祖国的大好河山，表达心中炽热的爱国情怀。

不仅如此，读书月期间，针对不同年级的特点，众意路小学开展有各具特色的活动：一二年级，讲故事比赛；三四年级，经典诵读；五六年级，课本剧展示。

“活动效果非常好。”五（3）班班主任褚潭潭说，今年，他们班排练的课本剧展示篇目是《将相和》，在这个过程中，她看到了孩子们的创造力、表演力、组织力、合作力等多种能力迸发的惊喜。

褚潭潭说，从角色选取到道具安排再到日常排练，孩子们几乎可以独立完成。排练中，每个参与人员都非常认真，哪怕是一个“镜头很少”的小角色，小演员也会反复排练，毫无怨言，只为呈现出最好的舞台效果。

“对于阅读本身而言，这一形式也非常好。”褚谭谭说，首先，在排练过程中，学生们查阅了大量资料，拓展了文本边界。此外，不是为了做活动而做活动，也不是为了做课本剧而做课本剧，课本和课本剧在呈现方式上有很大差距，但孩子们能够把文本中许多形容化的、心理化的表达，借用场景设计、人物对话等技巧，用舞台剧的形式精准“翻译”，能做到这一点非常不易，需要对文本有足够深刻的理解。

“在课本剧排练中，孩子们的知识补充、深度思考、再创作就是最大的收获！”褚谭谭说。

04教师共读、师生共读，交流、引领实现“1+1>2”

独学而无友，则孤陋而寡闻，如何实现阅读效果的“1+1>2”？

刘迎菁介绍，在众意路小学的老师中，有一项非常有特色的阅读活动——教师共读。

每个教研组会定期共读一本书，期间还会举行交流会，其他教研组老师和学校领导可前来围观。老师们会通过各种形式分享感受、表达看法、碰撞观点。

不仅如此，教研组之间还开展有“图书漂流”活动，各组之间相互“安利”好书籍、共享好书籍。

“这一形式对老师们的成长非常有利。”众意路小学语文老师、教科研主任龙会敏表示，教师共读为老师们营造了浓浓的阅读氛围，在交流和分享中，老师们对一本书的理解更加深入，也吸收了不同维度的思考。

除了教师共读，学校还开展有师生共读活动。老师为学生们推荐书单，引导孩子们科学高效阅读。配合阅读，还有相应的评价单、习题，确保阅读的“闭环”。

“通过这一活动，有利于孩子们形成良好的阅读习惯，增加老师对学生的了解，老师和孩子们都很喜欢。”老师们说。

05学校活动行之有效，班级活动特具特色，家长点赞学校阅读氛围

既有“统一动作”，又有“各放异彩”。

三（6）班班主任李伶博老师依托家长群开展了共读活动。家长们共分为4个小组并自愿报名成为“阅读使者”，担当志愿者的角色，李伶博和阅读使者们一起定期列出书单，组织家长们分享心得和体会。起初，有些家长因工作忙难免缺席，但随着活动的深入开展，家长们尝到了阅读的“甜头”，积极性明显提升，如今，三（6）班的阅读氛围拉满。

“众意路小学的阅读氛围非常好，很荣幸我的孩子能在众意路小学学习。”家长苗剑芬说。

苗剑芬本身就是一个“阅读达人”，在她的家中，卧室、客厅、书房甚至卫生间架子上都是书。在她看来，阅读就是一种习以为常的事情甚至是一种生活方式。在她的影响下，儿子许宝文酷爱读书，“我的理想就是读书破万卷。”小家伙儿志气满满。

在苗剑芬看来，除了家庭营造的氛围，学校对阅读的重视对激发孩子阅读兴趣和养成阅读习惯也非常重要。

“毫无疑问，众意路小学为孩子们提供了一个非常好的阅读环境，为它点赞！”苗剑芬说。